Pez Arco Iris

Una preciosidad de cuento y una preciosidad de actividad que hicimos la semana pasada gracias a la idea que tuvo mi compañera de nivel y tocaya.

Os dejo el vídeo-cuento para que podáis conocerlo o disfrutarlo de nuevo.

Una vez terminada la lectura del cuento pensamos entre todos qué tipo de cosas podemos hacer para tener y conservar a los amigos. El pez arco iris compartió sus escamas brillantes pero ¿y vosotros? ¿qué hacéis para cuidar a vuestros amigos?

 Esta fue la lluvia de ideas que salió en clase y la que utilizaron para escribir la escama que les tocó. De forma cooperativa realizamos el gran pez de la amistad donde, en escamas de colores, escribieron las claves para tratar bien a los amigos y conservarlos.

¿Os gusta el resultado?

Y ahora... ¿qué hacemos con tantos garbanzos?

Cuando tuvieron que llevarse a casa las bolsas de garbanzos surgió la pregunta "¿y ahora que hacemos con todo esto, profe?". 

Pusimos cerebros a funcionar y la creatividad brotó. Manualidades y cocina fueron las ideas más nombradas. Y les propuse una receta muy sencilla para hacer con los garbanzos. Alguno me consta que ya lo cenó esa misma noche: hummus.

Con un poco de retraso pero aquí os dejo la sencilla receta que podéis hacer con los peques en casa. Es sencillo, nutritivo y está buenísimo. ¿Qué tal para la cena de esta noche o para la comida del domingo?

RECETA SENCILLA DE HUMMUS  (para 4 personas)

Para realizarlo necesitarás:

- Medio kilo de garbanzos (dejar en remojo desde el día anterior) o un bote de garbanzos ya cocidos.

- Zumo de un limón

- 3 cucharadas de tahini (es una pasta de sésamo que encontraréis en cualquier tienda árabe de Lavapiés, un barrio muy cerquita del cole)

- un diente de ajo (para los atrevidos)

- una cucharadita de sal

- una cucharadita de pimentón dulce

- aceite de oliva

- una ramita de perejil fresco

Con ayuda de un mayor empezamos con la preparación:

Paso 1:

Cocer los garbanzos con sal durante 1 hora. Escurrir los garbanzos (Reservar una taza del agua de la cocción). Pasar los garbanzos por una batidora con el agua de la cocción hasta crear un puré homogéneo.

Paso 2:

Añadir el Tahini, el diente de ajo pelado y machacado, añadir el zumo de limón, un chorrito de aceite de oliva y la cucharada de sal. Mezclar bien con la batidora.

Paso 3:

Ya lo tenemos listo para servir. Ponlo en un cuenco o en un plato. Échale un chorrito de aceite de oliva y espolvorea el pimentón. Después pica el perejil y ponlo por encima para decorar también.

¡Listo para comer! Puedes comerlo con un poco de pan o incluso con unas zanahorias crudas cortadas en bastoncitos. Está buenísimo.

Además...¿sabíais qué el hummus es uno de los alimentos más antiguos y que ya en el antiguo Egipto lo comían?

Sumas con llevadas

El tercer trimestre viene con curvas matemáticas y la primera la empezamos hace unos días explicando la SUMA con LLEVADAS. Normalmente no suele ser tan problemática de entender y de explicar como la resta con llevadas pero es bueno dejar clara la metodología desde un principio y como todo, trabajarlo antes de forma manipulativa para que el concepto no solo se mecanice si no que también se comprenda.

Por eso hicimos un trabajo manipulativo previo en el que jugamos con las decenas y las unidades gracias a los garbanzos y bolsas transparentes que trajeron de casa. A pesar de haberlo trabajado en el primer trimestre con regletas, fichas y sobres... aún hubo alumnos a los que se les iluminó la cara cuando visualizaron y comprendieron que una decena contenía 10 unidades. Y es que por sencillo que parezca es uno de los conceptos más complicados a los que se enfrentan los peques en este primer año de Primaria y que constituye los cimientos de todo su aprendizaje matemático.

 

Después de simplemente poner números con su material fuimos haciendo sencillas sumas. Representando los sumandos con los garbanzos y agrupándolos. De esa manera para realizar la suma 15+ 13, simplemente debían colocar en su mesa en la parte de arriba una bolsa de decena y cinco garbanzos sueltos (15) y abajo otra bolsa de decena y tres garbanzos sueltos (13). Finalmente contarían primero los garbanzos sueltos-unidades (8 en total) y posteriormente las bolsas-decenas (2). 

Una vez se soltaron a sumar de esta forma tan gráfica introduje un ejemplo de suma con llevadas, sin explicarles previamente lo que íbamos a hacer para que entre todos buscaran una solución.

Así comenzamos a realizar de forma conjunta la suma: 19 + 23.

Como habíamos hecho antes ellos representaron y colocaron cada uno de los sumandos con el material del que disponían. Al juntar los garbanzos sueltos-unidades se dieron cuenta de que el número que obtenían era mayor que 10:

- ¡Ala! Nos sale un número muy grande. Si lo escribimos con las decenas también tenemos el número 312 - se escuchó decir a un alumno.

- ¡Eso no se puede! - dijo otra

- Es que el 12 no puede estar de azul también tiene decenas.

Es maravilloso dejarles tiempo y espacio para que vaya reflexionando sobre lo que estamos haciendo. Ahí me mantuve al margen y les dejé negociar entre ellos como continuar. Pronto se dieron cuenta de que si tienes más de 10 cosas ya tienes una decena más. Así que agruparon los garbanzos sueltos en otra bolsa de decena y.... tachán... ya habían llegado a la famosa suma con llevadas. 

Hicimos varios ejemplos más y no fue hasta la siguiente sesión donde pasamos a realizarlas en papel gracias a la metodología que encontré el año pasado buscando ideas para llevar a cabo: taxi a las decenas.

Os dejo aquí el enlace por si queréis echarle un vistazo:

http://es.slideshare.net/actiludis/sumas-con-llevadas-con-sonido

Ahora solo queda practicar y practicar hasta que interioricen la mecánica pero siempre comprobando, experimentando y reflexionando por qué son las cosas.

Remates finales del 2º trimestre

Sé que esta entrada llega con un poquito de retraso pero entre el final del trimestre que siempre es maratoniano con notas, observaciones, carpetas de trabajos... y las vacaciones de Semana Santa que han sido para mí una desconexión total, aún no me había reencontrado con nuestro blog y le tenía un tanto abandonado. Pero no quería empezar a hablaros de como ha empezado este último trimestre sin contaros algunas de las cosillas que trabajamos en marzo antes de irnos de vacaciones. 

El pasado viernes 13 de marzo, de la mano del Emocionario, trabajamos dos emociones que son almas gemelas: la alegría y la felicidad. Es curioso como simplemente con nombrarlas y hablar de ellas se nos puso a todos una inmensa sonrisa en la cara.
Uno a uno fuimos contando qué le pasaba a nuestra cara y nuestro cuerpo cuando nos sentíamos alegres y cuales eran esas cosas, situaciones o personas que nos hacían sentir así. 

Después sus caras cambiaron al escuchar las palabras "deberes para el fin de semana" pero pronto volvieron a cambiar cuando vieron que los deberes era un gran folio en blanco tamaño A3. Ese fin de semana debían plasmar en su lienzo en blanco su felicidad. Todo era válido: pegar cosas, escribir dibujar, copiar su canción favorita, poner fotos de momentos alegres...

El lunes siguiente todos llegaron la mar de FELICES con sus trabajos del fin de semana. Nunca habían tenido tanta ilusión por entregar una tarea y es que en cada uno de esos folios había mucho de cada uno de ellos.
Puestos en círculo y trabajando las técnicas de hablar para los demás fuimos trabajando la expresión oral a la vez que exponían sus trabajos: contaron qué era aquello que habían representado y el proceso de creación (quienes les habían ayudado y como lo habían hecho).  Todos estaban muy orgullosos de sus trabajos y se creo un ambiente muy bueno en el aula de respeto y atención por el trabajo ajeno.

Agradeceros también a las familias que seguro que estuvisteis echando no una si no varias manos para que los proyectos quedaran tan bien como vimos. Espero que vosotros también disfrutarais de los deberes.
 
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Y ya a puntito de disfrutar de las torrijas y de los días con la familia en la playa, en el pueblo o en Madrid solitario, nos tocó hacer evaluación de estos primeros meses de 2015. En diciembre ya reflexionaron sobre qué les había gustado más y menos del trimestre pero únicamente lo hicimos a nivel oral. Esta vez primero lo pensaron, después lo escribieron en su cuaderno y por último lo pusieron en común con el resto de la clase. 

Les planteé las siguientes cuestiones: qué es lo que más y lo que menos te ha gustado de este trimestre y qué has aprendido nuevo este trimestre.

Me gusta que expresen su opiniones sin miedo, que se pregunten si algo les ha gustado o no y que valoren lo que van aprendiendo. Es muy enriquecedor que compartan sus gustos ya que lo que a uno le ha parecido un suplicio para otro ha sido lo mejor de las clases. Empatizar , ver el día a día desde diferentes prismas les ayuda a abrir su mente. Y a mí me sirve para saber cómo guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que trabajamos juntos: en qué aspectos necesitan más motivación, cuáles me tengo que replantear porque no han funcionado y cuales debo usar más porque les han dejado marcados.

Estas fueron algunas de sus respuestas: